原创 北听教研中心
什么是察觉自然环境声?
察觉简单来说就是指能不能听到声音。 自然环境声就是我们生活中出现的声音,比如打雷声、下雨声、汽车鸣笛声、拍手声、脚步声等等。 察觉自然环境声的目的就是能在老师的引导下或者主动听到自然环境声后,做出相应的回应。
要选择哪些声音来进行察觉练习呢?
自然是我们日常生活常见、常听到的声音。
比如:天气相关的:打雷声、下雨声、风声……
交通工具相关的:汽车鸣笛声、报站声、电动车喇叭声、自行车铃声……
动物相关的:猫、狗、鸭子、公鸡、鸟、青蛙……
人类相关的:拍手声、脚步声、说话声……
与生活相关的:水龙头放水声、切菜声、闹钟铃声、关门声……
察觉自然环境声要怎么做? 老师要设置不同的环境声,然后自然地引导孩子去寻找声源,并建立联结。
要选择有意义的自然环境声
要创设自然有意义的情景
示范并引导孩子察觉声音
能察觉后,要将声音与意义做联结
容易出现的误区
1.只选择打击乐器或者声响玩具的声音
很多老师会选择小鼓、铃铛等打击乐器或者是声响玩具的声音,虽然这些声音也属于自然环境声中的一种,但是我们在选择时更需要考虑到这些声音对于孩子的意义。比如听到敲门声,是有人来了,我们要去开门。听到闹铃声,是时间到了,我要起床了或者结束活动了。这种有意义的声音更适合作为目标去察觉。
2.只用视觉的方式看声音
在教学过程中,老师们经常直接把声音展现在孩子面前,比如在孩子面前敲小鼓,询问孩子是否听到了。察觉自然环境声作为听能领域初级目标,我们应该让孩子先用听的方式去尝试发现,如有困难,老师可进行引导,建立孩子聆听的意识,再通过察觉发现声音。
3.只要察觉声音就可以了
虽然我们目标的目的就是察觉,很多老师也只做到这一步就认为达成目标了,这样是远远不够的,我们要引导孩子把声音与意义去做结合,这样他们知道声音对于他们生活的实际意义,才能在日常生活中更关注自然环境声。
4.只教学,不评估
在教学活动中,目标音常常只出现一次,这样我们就无法评估和判断孩子是否真的能察觉到声音,建议可以多出现几次,来观察孩子的表现。
本文源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请联系我们删除